El hombre puede aprender por sí mismo aquello que
necesita para su desarrollo, a partir de la satisfacción de sus necesidades,
proceso en el cual su propia naturaleza lo lleva a relacionarse con su mundo y
los otros seres; es allí donde la educación juega un papel de gran importancia,
debido a que orienta la interacción del hombre hacia un actuar conforme a
escalas de valores adquiridos en su entorno y de sus necesidades naturales.
La naturaleza real del ser humano consiste en una
necesidad de crecer, desarrollarse, mediante un proceso de cambios contínuos de
su conducta, por ello a medida que va avanzando en edad el niño o niña establece
gradualmente la personalidad que lo define, que es producto del roce social que
ha experimentado y que se forma a partir del desarrollo de todas sus
potencialidades. Desde esta perspectiva, el comportamiento humano es orientado
o transformado, a través de la Educación, es pues entonces la educación quien
le permite al hombre incorporar cambios, contenidos, vivencias, que le van a
permitir desarrollarse plenamente.
Ahora bien, la Educación propone una organización de
los contenidos de acuerdo a las etapas de la vida que experimenta el ser
humano; en este sentido la antropogogía se encarga del arte de instruir y
educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psico
biológico; fenómeno que da paso a las disciplinas agógicas. Es necesario
entonces recordar que es en la primera infancia (entre 03 y 06 años
aproximadamente) en la que hay mayor desarrollo de la personalidad, la cual se va modificando en
cada etapa de desarrollo del ser humano. Así pues entonces tenemos:
-
La etapa de la vida
intrauterina a la vida extrauterina.
-
Del periodo de neonato
a la infancia.
-
De la infancia a la
niñez.
-
De la niñez a la
pubertad.
-
De la pubertad a la
adolescencia.
-
De la adolescencia a la
juventud.
-
De la juventud a la
adultez.
-
De la adultez a la
mayoridad.
-
De la mayoridad a la
ancianidad. Ludojoski, R (1978).
Estas etapas se deben vivir y vivenciar, para favorecer
el desarrollo pleno de la personalidad, cada una de ellas debe aportar un
proceso educativo en el que el hombre adquiera conciencia, conocimientos y
dominio de sí mismo, de su comportamiento y de esta manera ser más crítico-
reflexivo. De acuerdo a estas etapas se desencadenan una serie de ciencias que
estudian cada una de ellas, es necesario acotar que el período intrauterino
y la ancianidad son las menos conocidas.
Estas ciencias son:
1.- Prenatología: estudia el periodo intrauterino
hasta los 9 meses.
2.- Neotología: estudia al recién nacido.
3.- Paidología: estudia la niñez desde el mes hasta
11 o 13 años.
5.- Andralogía: estudia la Adultez.
6.- Gerontología: que estudia la ancianidad.
Solamente el niño que vivió plenamente su niñez está
preparado para vivir plenamente su adolescencia y así sucesivamente con cada
una de las etapas. De allí la importancia de estas, así mismo cada etapa
requiere su propia escuela, pues cada etapa de la vida exige su propia educación.
Entonces la educación requiere de una disciplina ajustada a cada etapa de la
vida que conduzca al proceso educativo de enseñanza – aprendizaje, las cuales son conocidas como agógicas y entre
estas se encuentran:
1.- Prenatogogía: que es la educación intrauterina.
2.- Neonatologogía: la educación en el período del
neonato.
3.- Pedagogía o paidogogía: la educación del niño.
4.- Hebegogía: la educación de los adolescentes.
5.- Andragogía: la educación del adulto.
6.- Gerontologogía: la educación del anciano.
La vida no es otra cosa que lo vivido en cada
momento del desarrollo de la personalidad. La misión de las ciencias agógicas
es pues aprovechar los conocimientos que se generan en cada una de estas etapas, para así permitir al hombre
vivir la vida, instante por instante. Se vive siempre a partir de necesidades o
estímulos, ya sea por fijación en las necesidades de una edad, o por regresión
a las necesidades típicas de una edad anterior.
Además existe la Heutalogogía, donde el estudiante
adulto está en su capacidad de un aprendizaje autodeterminado, basado en el uso
efectivo y eficiente de las tecnologías. Es el estudiante quien determina qué y
cómo, debe aprender, tomando como herramientas las videoconferencias,
bibliotecas digitales, foros de discusión, tutorías telefónicas, entre otras.
Finalmente, por todo esto es importante destacar que
la educación es un proceso que dura toda la vida, acerca de lo cual García
(2008) expresa que si el aprendizaje humano no llega hasta Dios, todo esfuerzo
que comporta es vano….. “cuando un animal alcanza su techo, ha cumplido su
tarea vital, en cambio cuando el hombre asigna un límite a su crecimiento, es
infiel a sí mismo, se desorienta, se desperdiga, y se aburre.”
Referencias Usadas
García
Marcos (2008). Aportaciones de Leonardo Polo para una Teoría Antropológica del
Aprendizaje. España: Universidad de Navarra. Documento en Línea Disponible: http://dspace.unav.es/dspace/bitstream/10171/857/4/20.%20APORTACIONES%20DE%20LEONARDO%20POLO%20PARA%20UNA%20TEOR%C3%8DA%20ANTROPOL%C3%93GICA%20DEL%20APRENDIZAJE,%20MARCOS%20GARC%C3%8DA-VIUDEZ.pdf. Consulta: 03/07/2015.
Ludojoski,
R. (1978). Antropogogía o Educación del Hombre. Argentina, Buenos Aires:
Guadalupe. Mansilla Documento en línea: http://postgrado.una.edu.ve/andragogia/paginas/ludojoski1978.pdf Consulta: 28/06/2015.
Otras Referencias de Consulta
Leddy
Sandra (2014). Ciencias Agógicas en Educación. Blogger en Línea. Disponible:http://sandraeleddy.blogspot.com/2014/04/ciencias-agogicas-en-educacion.html.Consulta:
28/06/2015.
Pérez
Rosa y González Nairo (s/f). Las Ciencias Agógicas Emergentes Frente a los
Retos del Aprendizaje en los Sistemas de Educación a Distancia Asistidos por
las Tic’s. Artículo en Línea. Disponible: www.ipb.upel.edu.ve/ticypedagogia/.../perez_rosa_8833341_2.docx.
Consulta: 28/06/15.
